- Teoría psicoanalista:
- Teoría del aprendizaje:
- Teoría cognitiva:
- Teoría sociocultural:
Piaget entendía que todos tenemos necesidad de equilibrio (las nuevas experiencias y los esquemas deben concordar).
Cuando esquemas existentes no encajan con experiencias actuales aparece un estado de desequilibrio que lleva a un crecimiento mental mediante la modificación de antiguos esquemas.
La búsqueda de conocimientos se produce a través de 2 procesos interrelacionados:
Piaget sostiene que estos procesos continúan a lo largo de toda la vida.
VIGOTSKY
Por el contrario Vigotsky insistía en la realización de actividades con significado social, en la conciencia considerando que el medio social es esencial para el aprendizaje. Así le interesó el desarrollo de las compentencias cognitivas que es el resultado de la interacción entre niños y personas más maduras.
Entendía que los niños aprendían de forma implícita, habilidades prácticas, sociales e intelectuales. Y por otra parte ( en lo que más se centra Vigotsky ) de forma explícita mientras observan a sus familiares.
Considera que el lenguaje es el instrumento más importante ya que permite una interacción social pudiendo expresar los propios pensamientos o ideas del niño y a la vez absorver las ideas de los demás.
Sostenía que el proceso de aprendizaje sigue un esquema general: el tutor lleva al niño a la zona de desarrollo próximo donde el niño ejerce la actividad con asistencia y tras una orientación consigue realizar la actividad independientemente.
En conclusión, Piaget consideraba que los niños aprendían por sí solos sin fijarse en ningún modelo mientras que Vigotsky pensaba que los niños aprendían fijándose en los adultos y con su asistencia hasta conseguir una independencia propia.